锡职院教[2009]19号
人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学院保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。为了加强对我院教育教学工作的管理，指导各教学业务部门做好专业人才培养方案的制订工作，特提出如下原则意见：
一、指导思想
1.依据《关于制定高职高专教育专业人才培养方案的原则意见》教高（[2000]2号）、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《江苏省高等职业教育专业建设指南》（苏教高[2006]10号）文件精神，由各教学业务部门自主制订人才培养方案。
2. 专业人才培养方案制定应遵循教育教学规律；要把满足社会需求与促进就业作为人才培养模式改革与创新的核心内容，妥善处理社会需求与教学条件、基础理论知识与专业知识、以及知识、能力与素质等各方面的关系，既要突出人才培养的针对性和应用性，又要让学生具备一定的可持续发展能力；通过工学结合，深化专业人才培养模式的改革与创新。
3.可聘请一些长期在本专业工作的行业、企业人员、有关高校和科研院所的技术与管理干部一起组成专业指导委员会，共同制订人才培养方案，确定人才培养方案，并参与和指导人才培养工作。人才培养方案一经确定，必须认真、严格组织实施。
4专业人才培养目标的确定必须全面贯彻国家的教育方针和“面向现代化、面向世界、面向未来”的指导思想，依据国家、江苏省教育厅和社会用人部门对人才的要求，根据毕业生就业岗位群来设定培养目标以及岗位群所要求承担的任务来制定人才培养规格。培养目标的确定应努力体现我院特色和专业特色。
二、我院人才培养目标与毕业生的基本规格要求
1．人才培养目标
我院的人才培养目标的主体是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型人才。
2．毕业生的基本规格要求
毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。
三、制订人才培养方案的基本原则
1．主动适应经济社会发展需要
制订人才培养方案要广泛开展社会调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注社会主义市场经济和本专业领域技术的发展趋势，努力使人才培养方案具有鲜明的时代特点。同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。
2．坚持德、智、体、美等方面全面发展
制订人才培养方案必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。
3．体现本专业工作过程主要特征
要以适应社会需求为目标、以培养职业能力和职业素养为主线制订专业人才培养方案。要根据岗位工作过程、技术发展、学生认知规律、教学资源和教学成本等出发，形成较合理的能力、知识与素质结构。同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。
4．加强实践能力和创新能力培养
制订人才培养方案要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。要加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，尽量减少演示性和验证性实验，探索开设设计性实验、探究性实验和理论与实践较高融合的课程。实验、实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。
5．贯彻工学结合思想
工学结合是培养高素质技能型人才的基本途径，人才培养方案的制订和实施过程应主动争取行业参与，充分利用社会资源，与相关企事业单位、科研院校、社区共同制订人才培养方案和实施人才培养方案。人才培养方案中的各个教学环节既要符合教学规律，又要根据企事业单位的实际工作特点妥善安排，体现教学过程的开放性和职业性。
6．从实际出发，办出特色
在遵循上述原则基础上，各系（部）应根据学院的现有教学资源和可利用社会教学资源等实际情况制订人才培养方案。除特殊情况外，各专业人才培养方案应建筑在通识课程平台的基础上进行人才培养方案的构建。各类专业在Y型、M型、I型课程体系结构的基础上，应积极探索有酬顶岗实习等工学结合的人才培养模式。因学制、生源情况不同或因专业教学改革试点要求等不同情况，即使在同一专业，亦可制订不同的人才培养方案，或在制定同一人才培养方案中，体现弹性原则。各教学业务部门为此应积极探索多样化的人才培养模式，努力办出特色。
课程综合化、课程模块化和结合学分制的贯彻，是我院制定人才培养方案的重要内容之一， 应积极探索与实践，使其逐渐形成特色。
为适应基于工作工程系统化课程的改革，在人才培养方案实施的具体安排中可调整以2学时或专用周为一个教学单元的原有课程教学形式，增加以半天或整天等为一个教学单元的课程教学形式，以确保理实一体化课程教学的实施。
四、人才培养方案的基本框架及说明
1．人才培养方案的基本框架应包括：
（1）招生对象、学制及班级；
（2）人才培养目标；
（3）毕业生的从业岗位（群）；
（4）人才业务规格要求；
（5）课程设置和教学基本要求；
（6）教学进程安排表；
（7）实施意见与说明。
2．理论课程教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课等教学环节；理实一体化课程教学主要体现教学过程中教、学、做的高度融合；实践课程教学包括实验课、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）等教学环节。
3．三年制专业的理论教学（含理实一体化教学、实验）总学时一般以1600－1800学时为宜，鼓励专业课程的理实一体化教学，三年制专业理论教学和实践教学总学时约2700－3000学时。
4．教学改革试点专业在总学时保持基本不变的前提下，所开设的理实一体化的课程可以不受学时比例限制，可因课程特点设置合理的学时数量。
五、人才培养方案制定程序
制订人才培养方案的一般程序是：（1）正确理解上级有关文件精神；（2）广泛开展社会人才市场需求调查，进行岗位需求与可行性分析；（3）组织院内和社会用人单位专家论证人才培养目标，人才规格，知识、能力和素质结构；（4）教务处提出本院制定人才培养方案的基本框架；（5）由教学业务部门主持制订人才培养方案；（6）经学院学术委员会审议；（7）主管院长签发后执行。
附件：无锡职业技术学院人才培养方案基本框架
二○○九年八月